"Podróż do Włoch" - słuchanie opowiadania B. Szelągowskiej. - 8.06.2020. scenariusz zajęć dla dzieci 4-letnich. Cele: wdrażanie do uważnego słuchania tekstu literackiego; poznawanie świata przez doświadczenia własne i innych ludzi . Przebieg: "Gdzie pojadę na wakacje? - swobodne wypowiedzi dziecka. 1. Grupa wiekowa : uczniowie klas I – III 2. Hasło tygodnia : Podróże małe i duże 3. Temat dnia: Palcem po mapie - planujemy naszą wielką podróż 4. Cele zajęć : Wiadomości – uczeń powinien : - umieć wymienić przedmioty potrzebne w podróży; - poznać różne przedmioty, jakie podróżnik powinien mieć; - poznać sposoby podróżowania; - poznać cele, w jakich ludzie Podróż do Krainy Bezpieczeństwa (scenariusz zajęć dla dzieci 5-, 6-lenich) Magdalena Mazur. Autor. Magdalena Mazur. Zakończenie zajęć wspólną piosenką. Załącznik 1. Treść zagadki: Z ziemi do gwiazd mknie pocisk złoty, szybszy niż wiatr i samoloty. Załącznik 2. Treść piosenki: Czy wy wiecie, że w rakiecie najciekawsza podróż w świecie? Proszę wsiadać do rakiety, niepotrzebne nam bilety. Leć rakieto, szybko leć, gwiazdkę z nieba chcemy Czas 50 minut. Cel zajęć. zbudowanie bazy pojęć i skojarzeń związanych z podróżowaniem; rozwijanie umiejętności wypowiadania swoich myśli i spostrzeżeń poprzez rozmowy na temat podróżowania; rozwijanie wyobraźni; ćwiczenie małej i dużej motoryki. Metody pracy improwizacje ruchowe, gry i zabawy teatralne, ćwiczenia plastyczne Vay Nhanh Fast Money. PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiWyruszamy w podróz do Włoch- konspekt zajęcia w grupie 5- latków * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Scenariusz ten ma przybliżyć dzieciom w wieku przedszkolnym tematykę związaną z Unią Europejską- poznanie nowego kraju- Włoch. Dzieci poznają połozenie geograficzne kraju, flagę, poznają charakterystyczne miasta, zabytki, historię. Zapoznają się takze z tradycjami kulinarnymi kraju. TEMAT: „WYRUSZAMY W PODRÓŻ DO WŁOCH” CELE OPERACYJNE dziecko potrafi pokazać Włochy na mapie politycznej Europy wie, że stolica Włoch, to Rzym koloruje na mapce Włoch i włoską flagę rozpoznaje flagę włoską wśród innych flag wie do czego służą paszporty wie, że w Rzymie znajduje się państwo Watykan – siedziba papieży poznaje ciekawostki związane z innymi miastami włoskimi- Pizą i Wenecją zna charakterystyczne dania kuchni włoskiej potrafi realizować zadania kierując się instrukcją słowną wykonuje prawidłowo prace plastyczne na podany temat współdziała w zespole METODY słowna oglądowa czynna zadań stawianych do wykonaniaFORMY PRACY z cała grupą zespołowa indywidualna ŚRODKI DYDAKTYCZNE Koperty z zadaniami do wykonania, mapa polityczna Europy, karty pracy, płyta CD, flagi różnych krajów UE, paszporty dla każdego dziecka, ilustracje, książki, pizza, klocki, maski, kredki, papier kolorowy, klej, bibuła PRZEBIEG ZAJĘCIA Zorganizowanie grupy, powitanie i zaproszenie w podróż do Włoch. Przybliżenie dzieciom charakterystyki kraju, w którym jest ciepło i do którego żeby się dostać trzeba wykonać pewne zadania. Wyszukanie kopert, w których ukryte są zadania Wykonywania zadań z poszczególnych kopert koperta nr 1. Odszukanie na mapie Europy Włoch. Zwrócenie na charakterystyczny kształt buta. Praca do wykonania na indywidualnych kartach prac- kolorowanie konturów Włoch, oraz flagi włoskiej wg wzoru koperta nr 2. Wyszukanie flagi włoskiej wśród innych flag krajów Unii Europejskiej koperta nr 3. Zaśpiewanie piosenki o słońcu Zaproszenie do lotu samolotem do Włoch. Rozmowa na temat konieczności posia- dania paszportu. Rozdanie dzieciom paszportów. Zabawa przy muzyce „ Lot samolotem” Przylot do Włoch, zabranie paszportów Zwiedzanie stolicy – Rzymu – Colloseum, bazyliki, Schody Hiszpańskie, fontanna Rozmowa na temat Watykanu – siedziby papieży. Przypomnienie osoby papieża Jana Pawła II i Benedykta XVI Wyjazd do kolejnego miasta – Pizy. Oglądania krzywej wieży w Pizie Podział dzieci na zespoły- budowanie wież z różnorodnych klocków. Zorganizowanie wystawy. Zagadka o Pinokiu, którego autorem jest włoski pisarz – Collodi Oto pajacyk, pajacyk mały Od rana humor ma doskonały Na drewnianych nóżkach pracuje Przez świat wielki wędruje Idzie polem, idzie lasem Słońce i deszcz spotka czasem Czapkę ma na głowie A gdy kłamstwo powie Nosek jego drewniany Zostaje wydłużany (Pinokio) Przybliżenie dzieciom charakterystyki kuchni włoskiej - spagetti, pizza. Zaproszenie do restauracji – poczęstunek pizzą. Wyjazd do Wenecji – wprowadzenie pojęć: gondola, gondolier, vaporetto. Rozmo- wa na temat zwyczajów robienia masek weneckich. Praca indywidualna przy stolikach - wykonanie masek weneckich z różnorodnych materiałów wg własnego pomysłu. Zabawa taneczna przy muzyce z wykorzystaniem gotowych masek. mgr Magdalena SzyndlerUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka Jak pomóc pierwszakowi w nauce angielskiego Dwujęzyczne dzieckoJestem gorącym zwolennikiem nauczania języka przez zabawę jak najdłużej. Myślę, że takie podejście nie zaszkodzi nawet dorosłym 😊 Niestety w systemie oświaty, już od pierwszej klasy, nauka angielskiego jest bardzo sformalizowana. Uczone są głównie słówka – a ich... Zabawa #4 – łowimy! Zabawy językoweZabawa niezwykle skuteczna do nauki wszelkiego słownictwa w języku angielskim. Do zabawy wystarczy wykorzystać wędkę zakończoną magnesem oraz karty obrazkowe w danej tematyce oraz spinacze biurowe. Kilka wyrażeń dla rodziców na rozgrzewkę: The paper clip will attach... Zabawa #3 – angielskie czasowniki Zabawy językoweO co chodzi? Kolejny wpis z serii zabawy #słówkoposłówku! Jesteś rodzicem, który mówi po angielsku? Zacznij pracować ze swoim dzieckiem w domu. Wykorzystaj gotowe pomysły na zabawy - dzięki nim Twoje dziecko nauczy się języka zupełnie bez stresu i niepotrzebnego... Zwierzaki domowe – scenariusz zajęć Scenariusze zajęćO co chodzi? Seria z gotowymi scenariuszami zajęć jest skierowana do dzieci, które rozumieją już w pewnym stopniu język angielski. Scenariusze zajęć opracowane są na bazie podstawy programowej zerówki i pierwszej klasy. W scenariuszach znajdziemy tematykę bliską... Zabawa #2 – liczymy po angielsku Zabawy językoweO co chodzi? Seria #słówkoposłówku została stworzona dla rodziców małych dzieci, którzy chcieliby pracować z dziećmi w domu. #słówkoposłówku to szereg zabaw w języku angielskim, dzięki którym możemy niezauważalnie nauczyć dzieci języka angielskiego. Zabawy te... Śpiewać każdy może – 7 mało znanych piosenek do nauki angielskiego Dwujęzyczne dzieckoDlaczego warto śpiewać? Śpiewanie ma ogromny wpływ na rozwój języka. Melodia pozwala na zapamiętanie całych długich zwrotów, a nawet najtruniejsze słówka w ten sposób same wchodzą do głowy. Piosenki, które proponuję Wam dzisiaj są dostępne za darmo na Spotify. Nie... Zabawa dla dzieci po angielsku Zabawy językoweO co chodzi w serii #słówkoposłówku? Na blogu rusza nowa praktyczna seria wpisów. Zabawy #słówkoposłówku to szereg zabaw w języku angielskim, które zostały stworzone dla rodziców małych dzieci, którzy chcieliby pracować z dziećmi w domu. Dzięki nim możemy... Dwujęzyczność zamierzona i poczucie bezpieczeństwa Dwujęzyczne dzieckoJak zacząć uczyć angielskiego starsze dziecko, aby nie wywrócić jego świata do góry nogami? W relacji rodzic-dziecko najważniejsze jest poczucie bezpieczeństwa. To z rodzicem dziecko czuje się rozumiane, kochane i podziwiane. Jest to jedna z przyczyn, dla których... 5 zabaw, które uratują podróż samolotem Dwujęzyczne dziecko, Scenariusze zajęć, Zabawy językowePlanujesz dłuższą rodzinną wyprawę? Bierzesz dzieci na urlop? Oto pięć zabaw, które pozwolą Ci przetrwać wielogodzinną podróż samolotem i wykorzystać ten czas na naukę angielskiego. Zabawy są proste, nie potrzeba do nich praktycznie niczego, oprócz naszych rąk.... 10 korzyści dwujęzyczności TeoriaŚwiadomość rodziców stale rośnie – poszukują oni odpowiedzi na nurtujące ich pytania, wątpliwości dotyczące najlepszego sposobu wychowania dzieci. W obliczu ogromu metod, modeli i nurtów wychowawczych bycie rodzicem w XXI wieku staje się coraz trudniejsze.... Etapy rozwoju językowego TeoriaOto krótki opis etapów rozwoju językowego u dzieci. Dzieci dwujęzyczne osiągają tzw. kamienie milowe w rozwoju mowy w tym samym wieku, co dzieci jednojęzyczne. Pierwsze słowa mogą pojawić się w obu lub tylko jednym języku, którym są otoczone. Należy również pamiętać,... 6 egoistycznych powodów, dlaczego uczę swoje dziecko angielskiego Dwujęzyczne dzieckoJeśli uczysz dziecko angielskiego w domu, to jest to dla Ciebie MEGA wyzwanie. Musisz przeorganizować swoje życie, podszlifować język, przyswoić nowe słówka, walczyć z własnym zniechęceniem, a czasem z ciekawymi spojrzeniami otoczenia. Ale myślisz sobie: „To dla dobra... Jak wspierać naukę angielskiego w domu Dwujęzyczne dzieckoCzy wystarczy, że wyślemy nasze dzieci na zajęcia angielskiego w szkole? Niestety, gdyby tak było, to wszyscy jak jeden mąż mówilibyśmy dzisiaj płynnie. Jak się jednak okazuje, większość z osób kończących szkołę średnią praktycznie nie jest w stanie porozumieć się po... Rymowanki w nauczaniu angielskiego Dwujęzyczne dzieckoJak tylko usłyszą, że idzie rak, nieborak od razu chichoczą, bo wiedzą, że będą łaskotki. A jak spytamy, gdzie sroczka warzyła kaszkę, każde dziecko nam powie. Dlaczego dzieci tak kochają rymowanki? W dzisiejszym poście kilka słów o tym, dlaczego powinniśmy czytać... Jak dostać pracę w Buckingham Palace – czyli podążanie za fascynacjami dziecka Dwujęzyczne dzieckoJeżeli nasz maluch interesuje się dinozaurami, to kupujemy plecak z tyranozaurem, piżamkę w stegozaury, pościel w diplodoki. Pokazujemy mu książki, gdzie wspólnie je rozpoznajemy i nazywamy, kolekcjonujemy figurki, naklejki, czy kolorowanki. Wszystko to zapewnia... Jak nie uczyć dziecka angielskiego Dwujęzyczne dzieckoCzy jest coś, czego nie powinno się robić wdrażając język u swojego dziecka? Zdecydowanie! Dzisiaj o błędach w uczeniu angielskiego, których należy unikać jeśli chcemy, aby język był przez dziecko zdobywany w sposób naturalny. Co to znaczy uczyć naturalnie? Nie uczyć!... Code-switching czyli mieszanie języków TeoriaTematem dwujęzyczności zajmuję się od ponad dziesięciu lat. Z badaniami na temat dwujęzyczności spotkałam się na studiach i temat tak mnie zafascynował, że postanowiłam przetestować to na własnym przykładzie. Wszystkie informacje, które jesteśmy w stanie znaleźć w... Wykorzystaj humor, aby wychowywać dwujęzycznie Dwujęzyczne dzieckoWychowujemy w XXI wieku, więc z automatu mamy na sobie presję: nasze dzieci mają być mądre, brać udział w rozmaitych zajęciach, posiadać dużą wiedzę, mówić językami, być otwarte na świat. W tym pędzie nie powinniśmy zapominać, że przede wszystkim powinno nam zależeć,... 8 zabaw kartami obrazkowymi, które nie są nudne! Dwujęzyczne dzieckoCo do zasady, dwujęzyczność zamierzona dąży do naturalnego przyswajania języka przez dziecko, gdzie nie chodzi o zapamiętywanie samych słówek. Nie oznacza to jednak, że nie możemy korzystać z typowych pomocy do nauki. To od rodzica/nauczyciela zależy wykorzysta karty.... Dwujęzyczność zamierzona – podstawowe zasady Dwujęzyczne dzieckoDwujęzyczność zamierzona to naturalne przyswajanie języka – tyle wiemy. Jak to jednak w praktyce zrobić? Od czego zacząć, żeby dziecko zaczęło przyswajać język? Rodzice mają często ogromny zapał i chęci, ale nie wiedzą od czego zacząć. Dlatego staram się sukcesywnie... Zobacz jak wygląda nasza dwujęzyczna codzienność! Scenariusz zajęcia otwartego dla rodziców Temat zajęcia: Zabawa dydaktyczna Podróżujemy po Polsce. Grupa wiekowa: dzieci 4,5 letnie CELE OGÓLNE: - Nabywanie poczucia przynależności narodowej; - Rozpoznawanie charakterystycznych cech wybranych regionów Polski; - Aktywne uczestniczenie w zabawach i zajęciach ruchowych; - Wdrażanie do współdziałania w grupie; Cele szczegółowe: Dziecko: - zna mapę Polski, - pamięta kolory i cechy charakterystyczne godła i flagi państwowej, - utrwala nazwy: góry, rzeka, morze, miasto, stolica - czyta globalnie wyrazy: morze, Warszawa, góry, Polska, flaga, godło - odszukuje swoją wizytówkę z imieniem - rozpoznaje odgłosy: szum morza, ruch uliczny, pojazdy - rozpoznaje i nazywa środki lokomocji - segreguje środki lokomocji według miejsca poruszania - dzieli wyrazy na sylaby - przelicza w zakresie 10 - rozpoznaje cyfry 1 - 6 - utrwala kierunki: prawa, lewa, - zna zasady bezpiecznego zachowania się w podróży, nad morzem, w górach, na ulicy - zna numery alarmowe - współpracuje i współdziała podczas wykonywania zadań - prawidłowo reaguje na polecenia Formy pracy: - indywidualna, - grupowa Metody pracy: - aktywizujące: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń, ćwiczeń utrwalających Przebieg zajęcia: I część wstępna 1. Nauczyciel zadaje pytania: - jak nazywa się wasz kraj, wasza ojczyzna? - w jakim języku do siebie mówimy i kim jesteśmy? - jakie kolory ma flaga Polski? - jak wygląda godło Polski? 2. Zapoznanie dzieci z mapą konturową Polski - Wskazywanie na mapie Wisły, obrysowywanie palcem konturów Polski - Oglądanie godła i flagi Polski, - Czytanie całościowe wyrazów: godło, flaga, Polska, umieszczenie napisów przy odpowiednich ilustracjach 3. Oglądanie obrazków przedstawiających środki lokomocji - Segregowanie ich według miejsca poruszania się - Porównywanie liczby środków lokomocji, przeliczanie, - Liczenie sylab w nazwach pojazdów - Rozpoznawanie odgłosów pojazdów 4. Przygotowania do podróży, dzieci zabierają w podróż swoją wizytówkę z imieniem, którą muszą odnaleźć na dywanie. Umieszczenie wizytówek w walizce. Rozmowa o bezpieczeństwie w czasie podróży. II część główna 5. Zabawa dydaktyczna „Podróżujemy po Polsce” Podróżujemy po Polsce różnymi środkami lokomocji, z każdego miejsca, które odwiedzimy zabieramy do walizki pamiątkę. Morze Bałtyckie Wyprawa statkiem - wizualizacja toczącej się opowieści. Nauczyciel kapitan, dzieci załoga w czapkach zrobionych z gazet. Dzieci stoją w rozsypce na środku sali – jest to pokład Nauczyciel snuje cichutko opowieść. Dzieci wykonują polecenia: (rufa, prawa burta, lewa burta, dziób – pojęcia te należy dzieciom wcześniej wyjaśnić) - „na prawą burtę” – dzieci biegną na prawą stronę sali, - „na lewą burtę” – dzieci biegną na lewą stronę sali, - „na rufę” – dzieci biegną na koniec sali, - „na dziób” – dzieci biegną na początek sali. Dzieci naśladują odgłosy: silnie wiejący wiatr. Po chwili wszystko ustaje, statek dopływa do brzegu. Dzieci znajdują skrzynię skarbów. W skrzyni są przedmioty: obrazek morza i latarni, napis „morze”, kamyki morskie, kartoniki z cyframi, pocztówka, koperta z pytaniami - słuchamy odgłosu szumu morza - umieszczamy na mapie, w odpowiednim miejscu ilustracje obrazujące morze, wyraz „morze” - liczymy kamyki, ile małych i dużych, dobieramy cyfry - wybieramy prawidłową odpowiedź: Korzystamy z kąpieli tylko w miejscach do tego przeznaczonych. Pływamy w morzu tylko pod opieką dorosłych. Chronimy oczy i głowę przed słońcem. Przechodzimy przez jezdnię na zielonym świetle. Wędrujemy po piasku tylko w butach. Nie oddalamy się od opiekuna, mamy, taty. Warszawa Jedziemy pociągiem - przy piosence „Jedzie pociąg z daleka” Spotykamy Syrenkę Warszawską, która w sieci rybackiej ma dla nas: obrazek dużego miasta, napis „Warszawa”, koperta z pytaniami, koperta z obrazkami, pocztówka - wysłuchanie odgłosów ulicy, - przypomnienie, że Warszawa to stolica Polski, największe miasto w Polsce - zapoznanie z herbem Warszawy, omówienie wyglądu, - wskazanie na mapie gdzie znajduje się Warszawa - umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej duże miasto - czytanie globalne wyrazu „Warszawa”, umieszczenie na mapie - „Co kojarzy ci się z dużym miastem”, wybieramy odpowiednie obrazki z koperty - wybieramy prawidłową odpowiedź: 1. Kiedy musisz przejść przez jezdnię: a) szukasz „zebry” lub sygnalizacji świetlnej, b) przechodzisz tam gdzie jesteś, bo tak jest wygodnie, c) patrzysz w lewo, w prawo i znów w lewo, a potem przebiegasz między jadącymi samochodami. 2. Gdy musisz przejść przez jezdnię w miejscu nie oznaczonym trzeba: a) spojrzeć w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść, b) przebiec szybko na drugą stronę, c) spojrzeć w lewo, w prawo i znów w lewo, a gdy nic nie jedzie – przejść. 3. Dzieci noszą światła odblaskowe aby: a) ładnie wyglądać b) być z daleka dobrze widocznym na drodze c) pochwalić się przed kolegami Góry Lecimy samolotem (przy muzyce Klanza) Znajdujemy plecak a w nim: ciupaga, kierpce, owieczka, obrazek góry, napis „góry”, telefon, plansza z numerami alarmowymi, pocztówka - wskazanie na mapie gdzie znajduje się ten region, - umieszczenie na mapie ilustracji obrazującej góry, wyrazu „góry” - oglądanie przedmiotów charakterystycznych dla tego regionu - „Wspinaczka górska”- zabawa ruchowa. Jesteśmy w górach, wspinamy się wysoko (kolana unosimy wysoko w górę), idziemy ciężko pod górę. Jesteśmy na szczycie. Rozglądamy się dookoła, w lewo, wprawo, jeszcze raz. Schodzimy na paluszkach w dół. - „Oddychamy czystym powietrzem” – zabawa artykulacyjna - Wykonanie zainscenizowanego telefonu na Pogotowie Ratunkowe. Przypomnienie numerów alarmowych. Utrwalenie jakie informacje powinny znaleźć się w meldunku: imię i nazwisko zgłaszającego, miejsce wypadku, rodzaj wypadku, kto jest poszkodowany, jaki jest stan poszkodowanego. III część końcowa 6. Zabawa „Odjeżdża autobus numer…” Nauczyciel wybiera 6 dzieci, które będą kierowcami autobusu, otrzymują one opaski z numerem pojazdu. Dzieci – pasażerowie otrzymują bilety autobusowe – kartoniki z liczbami. Pasażerowie na sygnał zajmują miejsca w odpowiednich autobusach - ustawiają się za kierowcami, nauczyciel pełni rolę kontrolera, sprawdza czy dzieci wsiadły do odpowiedniego autobusu. W czasie jazdy autobusy mijają się tak, aby nie doszło do kolizji. Na hasło Postój dzieci wysiadają z autobusu i odpoczywają. Zabawę powtarzamy, tasując bilety, zmieniając kierowców. 7. Utrwalenie wiadomości; sprawdzenie co przywieźliśmy w walizce z podróży. 8. Podziękowanie dzieciom oraz rodzicom za udział w zajęciu i wspólną zabawę. Izabela Olechnowicz Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 28 marca 2016 roku. Edukacja europejska jest bardzo istotna na każdym szczeblu edukacyjnym. Dzieci od najmłodszych lat powinny mieć świadomość, że nie jesteśmy sami na świecie, powinni wiedzieć, że obok naszego państwa są inne, są ludzie innej narodowości, których kraj, kultura i obyczaje są również bardzo istotne i interesujące jak nasze. Trzeba uczulać dzieci, że należy szanować i dbać o kulturę własnego kraju oraz krajów znajdujących się na naszym kontynencie oraz na innych. Dzieci powinny wiedzieć, że należy tolerować wszystkich bez względu na ich odmienność kulturową, inny kolor skóry, inną narodowość. Dodatkowym plusem wskazującym na konieczność realizacji tego typu zagadnień jest fakt, iż Polska od wielu lat jest członkiem Unii Europejskiej, a nasi wychowankowie są małymi Europejczykami, którzy muszą być świadomi swojej przynależności do niej. Realizując zagadnienia edukacji europejskiej chcemy zapoznać dzieci z kulturą, obyczajami, zabytkami, potrawami i wiele innymi ciekawostkami dotyczącymi wybranych krajów europejskich. Założenia są zgodne z podstawą programową: W programie autorskim „Wakacyjne podróże po Europie” wyznacznikiem do formułowania treści kształcenia i wychowania są zadania wynikające z podstawy programowej. Obszary: obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumie to, co mówią i czego oczekują; wie, że nie należy chwalić się bogactwem i nie należy dokuczać dzieciom, które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie należy wyszydzać i szykanować innych; uważnie słucha, pyta o nie zrozumiałe fakty i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach; zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie, festynie, przedstawieniu; w teatrze, w kinie; odgrywa role w zabawach parateatralnych, posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np. maską). śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu; tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem; w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej. przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami i obrzędami ludowymi ze swojego regionu; wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą (także architekturą zieleni i architekturą wnętrz). wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa; nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej; wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa. Celem ogólne programu: Zapoznanie dzieci z wybranymi krajami Europy, ich kulturą i obyczajami. Wprowadzenie w świat Unii Europejskiej. Wzbogacenie wiedzy i rozwijanie umiejętności dzieci. Rozwijanie uzdolnień i zainteresowań wychowanków. Rozwijanie sprawności ruchowej podczas zabaw ruchowych, układów tanecznych. Rozwijanie zainteresowania życiem innych ludzi. Rozwijanie słownika czynnego dzieci. Ugruntowanie poczucia tożsamości narodowej i europejskiej. Wspólne przeżywanie emocji podczas nowych przygód. Formy realizacji: Indywidualna Zbiorowa Grupowa Metody realizacji: Efektywnego współdziałania w grupie Opowiadanie Metoda zajęć praktycznych Gry i zabawy dydaktyczne Dziecięca matematyka Wycieczki, spacery Filmy na temat krajów europejskich Przewidywane osiągnięcia dzieci: Po zakończeniu cyklu zajęć dzieci będą posiadały określoną wiedzę z zakresu wiedzy na temat Unii Europejskiej oraz wybranych krajów Europy. Ocena realizacji programu będzie odbywać się na bieżąco, a osiągnięcia będą poddawane końcowej ewaluacji. Ewaluacja Osiągnięcia dzieci będą badane poprzez: Portfolio Prezentację paszportów po zakończeniu cyklu zajęć. Przeprowadzenie i prezentacja wyników quizu. Igrzyska olimpijskie na Olimpie. Plakat z flagami odwiedzonych państw. Konkurs recytatorski „Katechizm małego Polaka” Konspekty zajęć w ramach cyklu zajęć pt. „Wakacyjne podróże po Europie”. Temat: Zasady bezpiecznego podróżowania- stworzenie kodeksu małego podróżnika. Prowadzący: mgr Aneta Suchecka, mgr Paulina Nojszewska Termin realizacji: 2015r. Cele operacyjne: Dziecko: Zna zasady bezpiecznego podróżowania. Wie, co to jest paszport. Wie, co to jest bilet lotniczy. Wskazuje Europę na mapie. Wie, co to jest Syriusz. Zna hymn Unii Europejskiej. Zan flagę Unii Europejskiej. W sposób dokładny i estetyczny wykonuje pracę plastyczną za pomocą różnorodnych technik plastycznych. Środki dydaktyczne: kodeks podróżnika, przybory plastyczne, paszporty, bilety lotnicze, mapa, nagranie hymnu, ilustracja przedstawiająca flagę Unii Europejskiej, sylweta Syriusza. Przebieg zajęć: Wprowadzenie do programu „Wakacyjne podróże po Europie”. Przedstawienie sylwety kontynentu- Europy, na której będziemy zaznaczać zwiedzone państwa i ich stolicę. Stworzenie kodeksu bezpiecznego podróżowania. „Burza mózgów”- nauczyciel spisuje w punktach wymieniane przez dzieci zasady bezpiecznego podróżowania. Po zebraniu pomysłów grupa tworzy kodeks bezpiecznego podróżnika. Wręczenie każdemu dziecku paszportu i zdjęcia. Po otrzymaniu paszportu i zdjęcia zadaniem dziecka będzie wklejenie zdjęcia w odpowiednim miejscu w paszporcie, podpisanie się i ozdobienie okładki. Prezentacja biletów lotniczych. Nauczyciel pokazuje dzieciom bilety lotnicze, bez których podróż nie będzie możliwa. Zaznacza przy tym, że w podróż mogą udać się jedynie ci turyści, którzy przestrzegają zasad kodeksu i otrzymają bilet lotniczy. Odprawa lotnicza czyli wyruszamy w podróż . Dzieci poznają etapy niezbędne do podróży samolotem. Poznają zasady zachowania się na lotnisku i w czasie lotu – film instruktażowy i zabawa dramowa. Wycieczka na lotnisko Chopina w Warszawie. Zwiedzanie tarasu widokowego, oglądanie startu i lądowania samolotów. Robienie pamiątkowych fotografii. Zwiedzanie lotniska. Unia Europejska Wprowadzenie dzieci w świat Unii Europejskiej. Zapoznanie z symbolami: flagą, hymnem i Syriuszem. Wysłuchanie hymnu oraz przypomnienie odpowiedniej postawy podczas odśpiewania go. Podróż po Brukseli – zwiedzamy stolicę Unii. Wykonanie pracy plastycznej. Wykonanie maskotki Unii Europejskiej techniką origami. Pobierz cały program zajęć wakacyjnych Autorki: Paulina Nojszewska, Aneta Suchecka Temat zajęcia: „ Tam gdzie mieszka prawdziwa królowa”- podróż do Wielkiej Brytanii. Grupa wiekowa: czterolatki Cel ogólny: – rozwijanie zainteresowań krajami Unii Europejskiej (Wielka Brytania) – kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania z innymi dziećmi w zabawach i prostych sytuacjach zadaniowych Cele operacyjne: Dziecko : – poznaje wybrane państwo UE- Wielką Brytanię – rozwija wyobraźnię – potrafi się przedstawić – uważnie słucha wiersza – doskonali sprawność fizyczną – zapamiętuje nazwy charakterystycznych budowli w Londynie – działa zgodnie z instrukcją osoby prowadzącej – współdziała w zabawie Środki dydaktyczne: plansza „Mapa Europy”, mapka i flaga Wielkiej Brytanii, płyta CD Klanza nr 4 i 5, butelka z wierszem K. J Węgrzyn „Marzenia” w środku, gazety, sylweta dziewczynki, zdjęcia z Londynu, skakanki, globus, ziarno kakaowca, odzież ochronna, produkty do wykonania batonika Przebieg zajęcia: 1. Powitanie „Wszyscy są”. Zabawa integracyjna „Iskierka przyjaźni”. Dzieci witają się recytując wiersz „Wszyscy są, witam Was…”, podają sobie kolejno ręce inscenizując przepływ iskierki. 2. Rozmowa przy mapie na temat podróży do Wielkiej Brytanii. Określenie położenia kraju. Zapoznanie z angielską flagą. Dzieci zajmują miejsca przed tablicą z mapą Europy. Nauczycielka proponuje wyprawę do Wielkiej Brytanii. Prezentuje kolorową mapkę państwa, przypina ją do mapy. Zwraca uwagę na wyspiarskie położenie kraju. 3. Zabawa ruchowa „Wyspy”. Na dywanie rozłożone są w niewielkiej odległości gazety –wyspy. Dzieci w rytm muzyki przemieszczają się z wyspy na wyspę, tak by nie zamoczyć stóp. 4. Słuchanie wiersza „Marzenia” jako inspiracji do zabawy ruchowej. Nauczycielka pokazuje wyłowioną podczas wyprawy butelkę, a w niej zamknięty list. Wyjaśnia, że kiedyś był to sposób wysyłania informacji. Otwiera butelkę, odczytuje treść listu. Zaprasza dzieci na wyprawę. 5. Taniec integracyjny „ Lot samolotem”. Nauczycielka pokazuje dzieciom w jaki sposób uruchomić maszynę, jak zapiąć pasy, wystartować itp. Zabawie towarzyszy muzyka według propozycji pedagogiki zabawy „Klanza”. 6. Zabawa muzyczno-ruchowa „Wycieczka po Londynie”. a) spotkanie z przewodniczką Jane Prowadząca przedstawia dzieciom postać Jane. Prosi, aby każde dziecko się przedstawiło. Wyjaśnia, że w Wielkiej Brytanii ludzie porozumiewają się inaczej. Podaje kilka zwrotów w języku angielskim. Wspólnie z Jane zaprasza dzieci do zwiedzania Londynu czerwonym autobusem. b) zapoznanie z charakterystycznymi budowlami: Dzieci w rytm muzyki poruszają się po mieście trzymając w parach skakankę. Zatrzymują się na przystankach, gdzie poznają ciekawe punkty miasta. Big Ben Dzieci poznają wieżę zegarową, naśladują odgłosy zegara zgodnie z instrukcją nauczyciela, zapoznają się z tradycją picia herbaty „Five o clock” most na Tamizie Dzieci opisują most, mówią do czego służy. Przechodzą po moście- niskiej ławeczce gimnastycznej. Pałac Buckingham Za pomocą pacynki nauczycielka krótko opowiada o królowej Elżbiecie II. 7. Wizyta w muzeum czekolady „Cadbury”. Nauczycielka zapoznaje dzieci z przewodnikiem w muzeum (zaproszona mama- pracownik Cadbury). Dzieci poznają krótką historię powstania czekolady. Biorą udział w warsztatach czekoladowych. Po założeniu odzieży ochronnej samodzielnie przygotowują słodkie batoniki, imienne oznaczają wykonane produkty. 8. Taniec integracyjny „Samolot”- powrót do Polski. opracowała Katarzyna Bulik

podróż samolotem scenariusz zajęć